《道德与法律》栏目讯 （李振铭 李前进 贾凤翔）教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。针对身心发展有残疾的学生实施“特殊教育”已成为国民教育体系中的一个重要部分，是社会文明程度的窗口。近年来，西华县聂堆镇中心校坚持“以人为本，循循善诱，机智教学”，卓有成效地推进了残疾生教育事业的发展。

一、照顾差异，帮助学生提升健康向上的心理素质。

作为学校要想使基础义务教育锦上添花，就要了解教育对象在前进的道路上有什么困难。一是培养残疾学生用积极向上、健康、自信、自立的精神面貌去处理身边日常生活的大部分事务，掌握基本的谋生技能，进入社会后能自食其力地生活。

二是培养残疾学生形成积极向上、团结协作的精神，成长为一名合格的中国公民。

三是让残疾学生心态阳光，快乐地生活。

四是使残疾儿童切身的感受到家人、同学、老师、社会对自己的关爱，感受生活的美好，珍惜生命，学会感恩。

二、措施得力，创新残疾生帮扶教育的理念和方法。

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。该校因人而宜，倾情施教，爱心奉献。（1）、建立残疾学生特别档案。班主任全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。注意他们学习、活动、日常行为表现、情感表现，随时关注残疾学生的动态。

（2）、安排适当的座位。安排在光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的合适座位。

（3）、要求家长为孩子配备相应的辅助设备，并要求家长带领孩子做继续治疗。

（4)、开展同学助学。在班级中要让一些学生关心、帮助残疾儿童，要选择两位以上优秀同学进行同学助学活动，并明确帮扶学科。

(5)、学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(6)、生活上优先照顾。教师对残疾学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

（7）、作业一对一。根据特殊学生的学习需求，作业尽量做到当面批改。

（8）、进行个别辅导教育。根据特殊学生个性特点，组织个别化教育和个别辅导，并做好必要的记录。

(9)、争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合，定期对家长进行交流、访问，努力办人民满意的教育。

(10)、思想上解惑。老师从情感上贴近他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

(11)、开展丰富多彩的文化和娱乐活动，激发学生对生活的信心和培养学生兴趣爱好。

三、巧设情景，为残疾生营造展示自我的机会。

尺有所短，寸有所长。“表现自我”是青少年学生突出的心理个性之一。根据学生的这一个性特点，平日，有意让残疾生和课代表一起送作业、发作业；派他负责值日擦教室的黑板和管理班里纪律；适时才艺表演。当他们展示自我之后，老师欣慰地给以表扬，及时请学生为他伸出大拇指，送上掌声。他们在掌声、鼓励声中逐渐树立起自信。渐渐地他们课上敢发言了，作业中的“优”连续出现，课下默默主动做好事，老师、同学对他们不断的给予表扬。他们在获得成功体验成功的同时增强了自信心、自尊心，这成为推动他们向着更好的方向发展的动力。