各位领导、各位老师:

        大家好！

    我汇报的题目是:追寻智慧 因材施教 勇于探索差异化教育的新方法

    踌躇满志出黉堂，岁月峥嵘梦启航。夏天的校园枝繁叶茂。小树们长高了，长大了。当你从校园门里走进来时，你会感到周围的每一棵树都在欢迎你，向你点头问好。看到它们，无比开心。书声琅琅，处处弥漫着一股浓厚的书香气息。

    百花吐艳离不开园丁爱的奉献，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。每一处细节，都是召唤人性的日出。干净的露水，霜铺的路，在梦想的课堂里，教育探索者，光芒永在。

    有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，才真正拥有一切。在母校成长的摇篮里，感恩老师，用千倍的耕耘，换来桃李满园香。记得老师慈祥的话语，还有念念不忘的同学情。坐在教室，穿梭楼道，操场欢笑的美好回忆，倾一腔热血，回报母校，不负韶华。终于实现理想，站立三尺讲台，踏上寻梦历程。

    只有做学生的学生，才能做学生的先生。教育不仅要传授那些经过考虑的最好知识，造就社会所需要的各种人才，更要教给学生理智的生活态度和人生观。当今社会进步呼唤教育思想与模式创新，结合因材施教的教育内涵与方法，不断探索差异化教育的理念和实践。

    其一，根据"先学后教，以学促教″的原则，有效地检测学生的认知情况，依此以课程特点对学生进行共性讲解和个别辅导。

    其二，试行"四步导学法″课堂教学模式，通过导学探究、展示点拨、总结升华、巩固拓展四个教学步骤，充分调动学生学习探究的积极性、主动性、实效性、参与性，既可以激发学生求知的欲望，又可以使不同层次学生获得各自不同的体验，达到学生受益的最大化与教学效果的最佳化，从而营造出"水涨船高″的高效课堂氛围。

    其三，采取"分层次教学″方法，调动学生学习英语的兴趣。根据学生的个体差异，对其进行分类排队，按照由低到高的顺序，将其划分为A、B、C三个不同的层次。针对每个 层次学生的不同特点，因材施教。分层次教学实际上就是以学生进步为前提、以层次为基础、以竞争为手段、以辅导为重点、以实现目标为核心的一种教育、教学方法，它立足于对教学内容、教学方法、教学对象、教学过程的研究，以目标分类为基础，以形成性评价为动力，充分发挥教师的指导作用，强调学生学有所得和个性发展，较好地体现了差异化教育的思想观念。

    其四，分析学科成绩，细化目标评价。培养英语的听、读、说、写能力，具有实际语言交流能力，课堂是学生适应课程和教师指导以及教学风格的重要途径。对于学生文化课的学习或者辅导，还尽可能地通过学生自己设定相应的作业或考试的细化目标，鼓励其为一个个细小的目标而努力，并检验其学习效果。成绩的提高，不在乎提高了多少，而在于找到提高的因素。从而，扬长避短，标本兼治。

    师者，传道、授业、解惑也。忠诚党的教育事业的责任担当:一是源于有教无类的需要；二是源于因材施教的个性化教育需要；三是源于分层教学及差异化教学的需要；四是源于学校发展效益和教学管理精细化(含班级管理)的需要；五是源于学生生涯可持续发展的需要；六是源于社会发展对人才需求的需要。

    学向勤中得，萤窗万卷书。向书本求知，向实践求真，向同事求教，向老教师学习教育教学经验和方法。学无止境，金石可镂，崇德砺志，做一名优秀的人民教师。

            谢 谢！

                              作者：吴瑕妹